No hay que condenar el futuro de los jóvenes.

Reportaje a Gerardo Cedrés

Gerardo Cedrés, siendo muy joven se incorpora al Movimiento AVANZAR, luego de haber participado activamente como integrante de la Comisión Nacional en Defensa del Agua y de la Vida (CNDAV), en el Departamento de San José.
Hoy compone la Dirección Nacional del Movimiento, y es el referente de la zona Este del país que tiene su asiento temporal  en el Departamento de Maldonado, además de ser integrante de la Federación de Jóvenes del Movimiento Avanzar (FEDEJO).

AVANZA – Hoy a 8 años de aquel 66% de votos que alcanzó la Comisión Nacional en Defensa  del Agua y de la Vida, para reformar la Constitución, que considerara  el agua como un bien común bajo la administración pública, ¿cuál es tu sensación de aquel trabajo militante?
Gerardo – Cabe recordar que prácticamente un año antes también habíamos trabajado por el referéndum que con un 62,2 % de los votos,  frenó el intento privatizador de Ancap. Luego nos sumamos a la Comisión en Defensa del Agua en San José donde se armó un frente social amplio que llevó adelante la tarea en el departamento. Aquí recordamos  la militancia del  compañero Carlos Patetta, del sindicato de FOSE  (hoy fallecido) que fue sostén de gran parte de aquel trabajo.
   Recuerdo una extensa egenda donde efectuamos charlas y exposiciones públicas en varias localidades  del departamento como Villa Rodríguez, San José, Rafael Peraza, Ecilda Paullier y Rincón de la Bolsa entre otros.
   Además de ello a través de volanteadas y actividades de prensa logramos concientizar a la población de la importancia de la preservación del agua como recurso esencial a ser administrado por gestión pública.
   Pudimos desarrollar actividades en colaboración con maestros de Primaria en las propias escuelas públicas.
  La sensación que tengo es de mucha preocupación por que a pesar de aquel triunfo que significó un fuerte apoyo de la población en general sobre el tema de estatización del recurso hídrico, no se ha garantizado el cuidado del mismo.  Luego  asume el gobierno el Frente Amplio y  el escenario que tenemos hoy en día es muy similar al cual nos llevó a realizar el plebiscito, con otros agravantes como el desarrollo progresivo -y deterioro irreversible en algunos casos-  de actividades contaminantes del agua como cierto cultivos y el impulso de la minería.
   Indudablemente la tarea no se culminó, hoy se hace necesario mantener la bandera en alto detrás de las luchas en la defensa de estos recursos. Recursos que por otra parte no pertenecen a esta generación sino que es un bien que debemos dejar lo más preservado posible a las generaciones futuras.
   Los hechos nos obligan a seguir exigiendo a cualquier gobierno de turno el respeto a la Constitución y al resultado de estos plebiscitos.

AVANZA – La victoria de ese plebiscito fue un verdadero triunfo de lo social. Un verdadero freno a la ideología neoliberal que tenía y tiene en sus planes apoderarse de todas nuestras riquezas naturales.
Gerardo – Yo entiendo que no hay que condenar el futuro de los jóvenes. Hoy se ha permitido el desarrollo de cultivos costosamente perjudiciales para nuestro suelo y para nuestro medio ambiente, como la forestación y la soja transgénica. Por otro lado se han desarrollado o están en proyecto actividades de industrias contaminantes y destructivas como las pasteras de celulosa y la minería a cielo abierto.
   Todo esto también apunta  a la destrucción de nuestro recurso hídrico.
    Cabe preguntarnos ¿qué futuro le estamos dejando a nuestros hijos?. Si contaminamos los recursos, destruimos el medio ambiente, perdemos soberanía alimentaria, propiedad sobre la tierra y estos gobiernos de turno regalan una riqueza que nos pertenece a todos.
   Entendemos que la resistencia pública a este modelo de saqueo debería ser mayor. Notamos demasiada pasivilidad en la población en general al encarar estos temas, ignorando la importancia y repercusión de los mismos.
   Nosotros estaremos siempre plantados en la defensa de estos recursos, apoyando y militando allí donde se levanten nuevos frentes de resistencia popular que pretendan frenar estos modelos neocolonialistas.

     
AVANZA – Hoy tu trabajo se ha centrado política y socialmente en la  zona este del país, que no escapa a la realidad a la cual nos somete esta política económica que lleva adelante el gobierno.
Gerardo – Nos duele hoy ver la progresiva extranjerización de nuestra tierra, el despoblamiento de la campaña, con productores rurales que se refugian en los centros poblados y la creciente pérdida de soberanía alimentaria. Esa es una matriz nacional avalada por este gobierno.
    Por otro lado tenemos sobre la mesa todo lo que es la minería a cielo abierto, en Aratirí y sus derivados como algún puerto de aguas profundas proyectado para el departamento de Rocha que dañarán nuestra franja costera.
   Además hoy se habla de explotación minera en otras partes del país y como si fuera poco, la empresa estatal Ancap, se asocia con la empresa norteamericana Schuepbach Energy para la búsqueda y explotación de combustibles fósiles.  Todo un atentado a nuestra soberanía.
   El Uruguay es un país de desplazados. Hoy somos desplazados de la tierra por multinacionales que vienen detrás de nuestras riquezas naturales, y hace tiempo desplazados de nuestras fábricas, las cuales en su mayoría cerraron porque no pudieron resistir el embate del desarrollo de las políticas neoliberales y de la globalización que invadió bajo el beneplácito y la hospitalidad de los gobiernos de turno.
   No tenemos  fábricas para dar empleo a nuestros jóvenes ni la tierra para poder fijar políticas de desarrollo en base a nuestra principal riqueza.
   La educación pública,  gratuita y de excelente  nivel que caracterizaba nuestro país ha sido doblegada por actores políticos que la han devastado para darle lugar a los privados.
    Los jóvenes sin futuro, sin horizontes, sin buena educación, o sea sin puertas de salida muchas veces eligen el camino de la delincuencia y la drogadicción.
   
AVANZA – Hoy tienes en tus planes realizar una recorrida por diferentes países de Latinoamérica, ¿con destino o sin destino fijo?
Gerardo- No llevo destino. He estudiado en profundidad diferentes realidades latinoamericanas y hoy queriendo cumplir un sueño de mi vida voy a dedicar un tiempo a conocerlas y contactarme con ellas directamente.
   Ya he efectuado contactos con comunidades indígenas, de campesinos y de jóvenes de varios países de América Latina, que serán mis primeros empalmes de ruta,  los que luego irémos ampliando a medida que vaya desarrollando la gira.
   En definitiva creo en una América unida, donde los problemas son mucho más comunes de lo que pensamos, como así también los intereses de las multinacionales que pretenden apoderarse de lo nuestro y hoy solo lo han podido poner freno a ello la resistencia de las diferentes comunidades.
   Pretendemos interiorizarnos de esos escenarios, de esos mundos, para luego a nuestro retorno, volcarlo en ampliar nuestra experiencia social y política.

EDUCACIÓN: EL GOBIERNO JUNTO CON SUS “AMIGOS PARLAMENTARIOS” SE ENCAMINA HACIA UN NUEVO PASO DE DESTRUCCIÓN DE LA EDUCAC IÓN PÚBLICA.

 ANTE LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

La Educación Pública Nacional atraviesa momentos críticos ante el embate del gobierno seudoprogresista y proimperialista del FA junto a los partidos de la derecha tradicional, para imponer las recetas del Banco Mundial y del Fondo Monetario Internacional. Este impulso reaccionario es claramente un mandato de las Cartas de Intención que condicionan también la política económica de este gobierno, la “reforma del estado” favoreciendo las privatizaciones, el aumento de la Deuda Externa y la profundización de la dependencia del imperialismo.

Muchos factores están presentes a la hora de examinar lo que acontece en el campo educativo nacional. Fruto de la profunda desindustrialización acontecida desde los ’90, de y de una economía cada vez más dependiente de los “mercados internacionales”, asistimos a un deterioro de las condiciones de vida de cientos de miles de familias obreras que no encuentran en la Educación Pública los contenidos y las formas para ingresar al mundo del trabajo digno. El hambre, las crisis de las familias humildes, la estigmatización de los niños y jóvenes sumergidos en la pobreza condiciona su lugar de estudiante, la adquisición de los conocimientos y el involucramiento de estas  generaciones con los centros de estudio.

 Por ello, los lugares de enseñanza se adaptan a servir como “contenedores” y “depósitos” de jóvenes, que tiene como base el escaso presupuesto en la educación a los que se suman problemas burocráticos -donde no se ha construido ni un liceo en años y son muy escasas las reparaciones y construcciones de aulas- se profundiza el estado de crisis. Este gobierno del oportunismo, continuando a los anteriores, es totalmente responsable del agravamiento permanente de esta situación.

Desde hace dos años los números y promedios que manejan organismos internacionales y los propios del INE, señalan aspectos negativos de repetición, abandono, bajos rendimientos y lo significativo del dato donde el 50 % de adolescentes y jóvenes hasta 24 años no asiste a centro de estudio formal o abandonó el pasado año. Ante ello tanto el gobierno y las diferentes administraciones educativas arremeten contra los docentes, sobreabundan los discursos sobre la supuesta “falta de compromiso y corazón” en la tarea de enseñar.

Para empezar a hablar en serio y como mínimo debemos exigir: construcción y reparación de liceos, salario mínimo de media canasta familiar para docentes (por 20 horas semanales) y no docentes, y 20 alumnos por grupo para que sean tratados y atendidos como se merecen los hijos de los trabajadores, más aún en el marco de la grave situación social en que vivimos.

Repitiendo recetas de antaño, traen como falsa innovación las premisas de los organismos de crédito internacional, expuestas desde Washington en 1995 en las que imponen la introducción de los intereses privados del mercado (entiéndase monopolios imperialistas) en la gestión de los centros educativos. No alcanza que la mayoría absoluta de los Directores de los Entes de la Enseñanza sean designados según conveniencia del gobierno, a su vez, también incluirían Directivos Privados en propuestas de Universidades en el interior, o en el caso del proyecto de ley del Instituto Técnico Superior (ITS). La propuesta es generar cursos recortados, rápidos y listos para el mercado, y así lo ha presentado el acuerdo entre los partidos parlamentarios con el gobierno.

¿Universidad Tecnológica?

La propuesta final que se escuchó al Presidente de la República, luego de una larga campaña haciendo anuncios “a diestra y siniestra”, -en una muestra más de falta de seriedad a la hora de encarar la educación de las futuras generaciones-, fue la de la creación de la Universidad Tecnológica del Uruguay (UTU). De esta forma y por medio de los cambios de denominación se terminará desmantelando y cerrando un tradicional ente educativo que durante 130 años ha forjado la formación de los jóvenes en el mundo del trabajo.

Esta propuesta no  contempla en nada la tradición educativa de dicha institución, ni los planteos docentes, ni las necesidades de sus alumnos actuales y pretende borrar por completo lo  emanado del Congreso de la Educación Maestro Julio Castro, en su “Proyecto Borrador de Ley de Educación” que significó la opinión y el trabajo de miles de ciudadanos del país. Por otra parte ya han anunciado un nuevo Congreso que de alguna forma puede dar a pensar que convalidará la intención política de los partidos políticos que hoy acompañan al gobierno en ese proyecto de reforma educativa que todos defienden, menos los alumnos, los docentes y los padres.

El desmantelamiento de la UTU, es una realidad que se dará de diferentes formas. La Ley de Educación votada en el Gobierno de Tabaré Vázquez, propone la creación de un nuevo desconcentrado de la educación que se encargará de todo el Ciclo Básico. (Del cual hasta el momento se desconoce el contenido curricular que tendrá).  De esta forma la UTU de hecho perderá el Ciclo Básico Tecnológico que se da en  las Escuelas urbanas, el FPB (Formación Profesional Básica, equivalente al Ciclo Básico, creado para jóvenes desertores del sistema) y los Ciclos Básicos que brindan las Escuelas Agrarias en su modalidad de Alternancia, adaptada a los requerimientos de los hijos de los productores rurales y ampliamente inserto en sus realidades.

Esos diferentes Ciclos Básicos, son la principal franja de ingresos de alumnos a la UTU.

Por otro lado la misma Ley de Educación señala que los actuales Cursos Básicos y medios que hoy brinda la UTU (de una gama muy variada) y que forman obreros y operarios a lo largo y ancho del país, además de múltiples oportunidades laborares, sean asumidos por las diferentes Intendencias Municipales y/o por ONGs.

Los anuncios del Presidente hablan de un instituto de nivel terciario. Es decir para que puedan ingresar alumnos que hayan culminado toda la enseñanza secundaria.

 ¿Desconocen que la historia de la UTU, siempre fue en la formación de nivel secundario?

  ¿Qué piensan hacer con todos los edificios que hoy tiene la UTU en todas las localidades?

¿Cuál va a ser el destino de todos sus talleres?

¿Qué destino tendrán las más de 20 Escuelas Agrarias que están por todo el país y sus grandes predios de campo?

¿Es este el apoyo que le da el gobierno a la formación de nuestros obreros y al desarrollo del Uruguay Productivo?

¡EL PROMEJORA EMPEORA!

Bajo los falsos argumentos de “autonomía” de centros educativos se fomenta una verdadera  atomización y competencia por recursos y rendimientos, al estilo del mercado capitalista. Los fondos “concursables” o “eventuales según proyecto” será la metodología que regule el magro presupuesto público en los diferentes lugares de enseñanza, y también se impondrá una diferenciación en el bolsillo y estabilidad de los docentes. En definitiva, una forma de descomponer el sistema educativo público, segregando entre liceos que rindan por encima de otros, compitiendo recursos, profundizando la brecha entre estudiantes y docentes. Esa es la finalidad del “PROMEJORA” y otros programas realizados por “especialistas” de escritorio.

La Asamblea Popular reitera su total respaldo a la lucha docente por una Educación Pública digna para nuestro pueblo, en particular a la lucha combativa desarrollada en los últimos meses por los sindicatos de ADES Montevideo y la filial de San José, donde la militancia clasista logró cambiar la correlación de fuerzas, derrotando al oportunismo oficialista, que es mayoría en la dirección de FENAPES. Ambos han sido ejemplos de cómo pararse frente a estas administraciones regresivas; obligando a suspender la toma de liceos por parte del PROMEJORA en diciembre pasado.

       Asimismo condenamos la represión y la criminalización ejercida ante la ejecución de las medidas gremiales adoptadas en sendas Asambleas Generales, responsabilizando al gobierno de actitudes reaccionarias contra los gremios de la enseñanza.

      Destacamos y apoyamos las medidas de lucha combativa y los avances de organización clasista que vienen desarrollando los maestros y los que están desarrollando los docentes y funcionarios de la UTU.

Sumamos a ello que en los últimos días, el Rector de la Universidad, Rodrigo Arocena, reconociera públicamente, en el semanario Búsqueda, fuertes “dificultades” para elevar un proyecto de reforma de la Ley Orgánica universitaria al parlamento. Por ello han luchado sacrificada y firmemente, las agrupaciones combativas y la militancia consecuente en los últimos tres años, derrotando las maniobras de la mayoría de la FEUU y del propio Rector, impidiendo una acción oportunista de entrega de conquistas históricas como se viene haciendo con la Educación toda.

¡Convocamos a la solidaridad y a la lucha combativa!

Ante uno de los presupuestos educativos más bajos del continente, con salarios docentes sumergidos, ante el deterioro de la infraestructura y la sumatoria de cargos políticos superfluos en todos los entes de la enseñanza, se recorre un camino de retroceso histórico mediado por un intervencionismo de Blancos, Colorados junto al gobierno entreguista, para asegurar la imposición de las recetas internacionales.

En la vereda opuesta la Asamblea Popular manifiesta su apoyo y convoca a la solidaridad con las luchas que vienen realizando los docentes, estudiantes y funcionarios, y con sus justos reclamos. Creemos que fortaleciendo ese rumbo  de lucha combativa es posible detener estos proyectos destructivos de los más caros valores de nuestra Educación Pública. Por mínimo de un 6% del PBI para la enseñanza pública, por la real autonomía y el cogobierno para todo el sistema educativo-público nacional, basado en los docentes, funcionarios y estudiantes. Fortalecer la infraestructura y crear más centros de estudio, dotarlos de materiales y todo lo necesario para los estudiantes. Para ello es más que necesario que los docentes obtengan salarios dignos y el reconocimiento en el trabajo que realizan.

Ahora más que nunca:

¡Arriba la lucha en defensa de nuestra Educación Pública al servicio del pueblo!

ASAMBLEA POPULAR  - 14 de Febrero 2012